Learning Record 📔 34

 วันอังคาร ที่ 27 เมษายน พ.ศ.2564

ความรู้ที่ได้รับ

   วันนี้อาจารย์ให้นักศึกษาเรียนออนไลน์ มีพูดคุยเกี่ยวกับคลิปวิดีโอการวิจัยของตนเองและอาจารย์ได้อธิบายเกี่ยวกับเครื่องมือการวิจัยและแผนการจัดกิจกรรมซึ่งมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันทำให้เข้าใจมากขึ้นว่าเราต้องมีเครื่องมือวิจัยและแผนการจัดกิจกรรมเพื่อเป็นแนวทางในการทำวิจัยและสามารถแก้ปัญหาพฤติกรรมของเด็กได้ซึ่งมีจุดมุ่งหมายที่ชัดเจนมากขึ้น หลังจากนั้น อาจารย์ได้มอบหมายงานให้นักศึกษาสร้างเครื่องมือการวิจัย 1 อย่าง และแผนการจัดกิจกรรม 2 แผน ถ้านำมาจากวิจัยของคนอื่นให้เขียนระบุอ้างอิงไว้

💥💥💥💥💥💥💥💥💥💥💥💥💥💥💥

💖 งานชิ้นที่ 1 💖

คลิปวิดีโอการนำเสนอโครงร่างวิจัย

เรื่อง การพัฒนาระเบียบวินัยของเด็กปฐมวัยโดยใช้นิทานประกอบบทบาทสมมติ

💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢💢

💖 งานชิ้นที่ 2 💖

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

แผนการจัดกิจกรรมนิทานประกอบบทบามสมมติ

แผนการจัดกิจกรรมนิทานประกอบบทบาทสมมติ

เรื่อง น้องปันปันไม่มีระเบียบ

ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

สัปดาห์ที่ 1 วันที่ 17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2564

หน่วย ของเล่นของใช้ สาระที่ 4 สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก

กิจกรรมเสริมประสบการณ์

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. เด็กบอกประโยชน์ของการจัดเก็บของเล่นได้

2. เด็กจัดเก็บของเล่นเข้าที่ได้อย่างมีระเบียบ

สาระการเรียนรู้

   การเก็บของเล่นเข้าที่ให้เรียบร้อยเป็นพฤติกรรมที่เด็กจะต้องมีความรับผิดชอบและส่งเสริมให้มีระเบียบวินัยในตนเองซึ่งสามารถควบคุมตนเองและฝึกปฏิบัติให้เป็นนิสัยได้

ประสบการณ์สำคัญ

ด้านร่างกาย

1.การเคลื่อนไหวอยู่กับที่

2.การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่

3.การฟังนิทาน เรื่องราว เหตุการณ์ต่างๆ

4.การเล่นบทบาทสมมติเหตุการณ์ต่างๆ

ด้านอารมณ์-จิตใจ

1.การฟังเพลง การร้องเพลงและการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี

2.การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง

3.การเล่นบทบาทสมมติ

4.การพูดสะท้อนความรู้สึกของตนเองและผู้อื่น

ด้านสังคม

1.การเล่นบทบาทสมมติ การปฏิบัติตนในความเป็นคนไทย

2.การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ

3.การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

4.การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น

ด้านสติปัญญา

1.การฟังเพลง นิทานหรือเรื่องราวต่างๆ

2.การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และความต้องการ

3.การพูดอย่างสร้างสรรค์ในการเล่นและการกระทำต่างๆ

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

1.ขั้นนำ

1.1 ครูร้องเพลง เล่นแล้วเก็บ พร้อมทำท่าประกอบเพลงให้เด็กดู

1.2 ครูสอนให้เด็กร้องเพลง เล่นแล้วเก็บ

1.3 เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง เล่นแล้วเก็บ พร้อมกับทำท่าทางประกอบเพลง

                                  เพลง เล่นแล้วเก็บ ( ศรีนวล  รัตนสุวรรณ )

                         เล่นกัน เล่นกัน ดีดี              ต้องสามัคคีเราเป็นเพื่อนกัน

                         ของเล่นเราเล่นด้วยกัน         เมื่อเลิกเล่นพลันช่วยกันเก็บเอย

1.4ครูเล่านิทานเรื่องน้องปันปันไม่มีระเบียบให้เด็กๆฟังเมื่อเล่านิทานจบแล้วให้เด็กๆเรียงลำดับเหตุการณ์จากนิทานที่ฟังหลังจากนั้นได้แสดงบทบาทสมมติเป็นตัวละครในเรื่องนี้

2.ขั้นแสดงบทบาทสมมติ

 2.1 ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 2 กลุ่มตามความสมัครใจและให้ตกลงกันในกลุ่มว่าใครจะแสดงบทบาทสมมติของตัวละครใดในนิทาน ดังนี้ เป็นน้องปันปัน น้องแจ็ค น้องไมค์ อย่างละ 1 คน

2.2 ครูจัดเตรียมอุปกรณ์ในการแสดงไว้ให้เด็กๆตามมุมต่างๆในห้องเรียน

2.3 ครูเล่าเหตุการณ์ในนิทานเป็นตอนๆเพื่อให้เด็กได้แสดงบทบาทสมมติของตัวละครนั้นๆตามที่เด็กคิดและเข้าใจ ดังนี้

ตอนที่ 1 น้องปันปันมีของเล่นเยอะแยะและชอบเอามาเล่นจนเต็มบ้าน เสียงใครมาเคาะประตูนะอ๋อ! เพื่อนๆนั่นเอง เพื่อนชวนน้องปันปันออกไปว่ายน้ำ น้องปันปันรีบเข้าไปหยิบห่วงยางแล้วรีบวิ่งออกไปโดยลืมเก็บของเล่น

ตอนที่ 2 น้องปันปันเล่นน้ำกับเพื่อนๆอย่างสนุกสนาน น้องปันปันโบกมือลาเพื่อนๆแล้ววิ่งเข้าไปในบ้าน

ตอนที่ 3 น้องปันปันหกล้มก้นกระแทกพื้น เพราะ เหยียบของเล่นที่ตัวเองทิ้งไว้เกะกะบนพื้น น้องปันปันร้องไห้เสียงดังลั่น เพื่อน ๆ รีบวิ่งเข้ามาดู ตั้งแต่นั้นมาน้องปันปันคิดได้ว่า จะออกไปไหนก็เก็บของเล่นให้เรียบร้อยก่อนทุกครั้ง

3.ขั้นสรุป

ครูให้เด็กช่วยกันสรุปเนื้อหาในนิทานโดยครูใช้คำถามกระตุ้นให้เด็กคิดและแสดงความคิดเห็น ดังนี้

 1. เด็กๆฟังนิทานแล้วรู้สึกอย่างไร

 2. น้องปันปันมีนิสัยอย่างไร

 3. เด็กๆชอบตัวละครใดมากที่สุด เพราะเหตุใด

 4. ถ้าเด็กๆเป็นน้องปันปันแล้วมีเพื่อนมาชวนไปเล่นข้างนอก เด็กๆจะทำอย่างไร

 5. ถ้าเด็กๆเป็นน้องปันปันจะปฏิบัติตนอย่างไร

สื่อการเรียนการสอน

 1. เพลง เล่นแล้วเก็บ

 2. นิทานเรื่อง น้องปันปันไม่มีระเบียบ

การวัดและการประเมินผล

1.วิธีวัดผล

1.1 สังเกตพฤติกรรมจากการสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวเรื่อง น้องปันปันไม่มีระเบียบ

1.2 สังเกตพฤติกรรมด้านความมีระเบียบวินัย เรื่อง การเก็บของเล่นเข้าที่

2. เครื่องมือวัดผล

2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความมีระเบียบวินัย

3. เกณฑ์การประเมินผล

3.1 เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมออกเป็น 3 ระดับ คือ ระดับคะแนน 3, 2, 1

ระดับคะแนน 3 บันทึกเมื่อเด็กแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยด้วยตนเอง

ระดับคะแนน 2 บันทึกเมื่อเด็กแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยโดยมีครูกระตุ้นเป็นบางครั้ง

ระดับคะแนน 1 บันทึกเมื่อเด็กแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยโดยมีครูกระตุ้นทุกครั้ง

                                  💭💭💭💭💭💭💭💭💭💭💭💭💭💭

แผนการจัดกิจกรรมนิทานประกอบบทบาทสมมติ

เรื่อง เด็กดีต้องเข้าแถว

ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

สัปดาห์ที่ 2 วันที่ 25 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2564

หน่วย เด็กดีมีวินัย สาระที่ 1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก

กิจกรรมเสริมประสบการณ์

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. เด็กบอกประโยชน์ของการเข้าแถวตามลำดับก่อน-หลังได้

2. เด็กเข้าแถวได้อย่างมีระเบียบ

สาระการเรียนรู้

  การเข้าแถวตามลำดับก่อน-หลังเป็นพฤติกรรมที่เด็กจะต้องมีระเบียบวินัยในตนเองซึ่งสามารถควบคุมตนเองและฝึกปฏิบัติเพื่อนำไปใช้ชีวิตประจำวันจนทำให้อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้

ประสบการณ์สำคัญ

ด้านร่างกาย

1.การเคลื่อนไหวอยู่กับที่

2.การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่

3.การฟังนิทาน เรื่องราว เหตุการณ์ต่างๆ

4.การเล่นบทบาทสมมติเหตุการณ์ต่างๆ

ด้านอารมณ์-จิตใจ

1.การฟังเพลง การร้องเพลงและการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี

2.การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง

3.การเล่นบทบาทสมมติ

4.การพูดสะท้อนความรู้สึกของตนเองและผู้อื่น

ด้านสังคม

1.การเล่นบทบาทสมมติ การปฏิบัติตนในความเป็นคนไทย

2.การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ

3.การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

4.การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น

ด้านสติปัญญา

1.การฟังเพลง นิทานหรือเรื่องราวต่างๆ

2.การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และความต้องการ

3.การพูดอย่างสร้างสรรค์ในการเล่นและการกระทำต่างๆ

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

1.ขั้นนำ

1.1 ครูร้องเพลง เข้าแถว พร้อมทำท่าประกอบเพลงให้เด็กดู

1.2 ครูสอนให้เด็กร้องเพลง เข้าแถว

1.3 เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง เข้าแถว พร้อมกับทำท่าทางประกอบเพลง

เพลง เข้าแถว ( กรรณิการ์ สุขพลัม )

เข้าแถวเข้าแถวเข้าแถวอย่ายืนล้ำแนวกันะหนูจ๋า

มาก่อน มาก่อน อยู่หน้า (ซ้ำ)

มาช้า มาช้า ก็ต้องเข้าแถว

คนเก่ง คนเก่ง เยี่ยมแล้ว (ซ้ำ)

เข้าคิว เข้าแถว เป็นระเบียบเอย (ซ้ำ)

1.4ครูเล่านิทานเรื่องเด็กดีต้องเข้าแถวให้เด็กๆฟังเมื่อเล่านิทานจบแล้วให้เด็กๆเรียงลำดับเหตุการณ์จากนิทานที่ฟัง หลังจากนั้นแสดงบทบาทสมมติเป็นตัวละครในเรื่องนี้

2.ขั้นแสดงบทบาทสมมติ

   2.1 ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 2 กลุ่มตามความสมัครใจและให้ตกลงกันในกลุ่มว่าใครจะแสดงบทบาทสมมติของตัวละครใดในนิทาน ดังนี้ เป็นแม่ค้าขายอาหาร น้องพิมมี่ น้องจีจี้ น้องโจโจ้ อย่างละ 1 คน

   2.2 ครูจัดเตรียมอุปกรณ์ในการแสดงไว้ให้เด็กๆตามมุมต่างๆในห้องเรียน

   2.3 ครูเล่าเหตุการณ์ในนิทานเป็นตอนๆเพื่อให้เด็กได้แสดงบทบาทสมมติของตัวละครนั้นๆตามที่เด็กคิดและเข้าใจ ดังนี้

ตอนที่ 1 น้องพิมมี่และน้องจีจี่กำลังต่อแถวเพื่อจะซื้ออาหารกลางวัน

ตอนที่ 2 ในขณะที่เพื่อนๆกำลังต่อแถวซื้ออาหารแต่น้องโจโจ้กำลังเดินมาแซงคิวน้องพิมมี่และน้องจีจี่เพื่อจะซื้ออาหารก่อนเพื่อนๆ

ตอนที่ 3 ทันใดนั้นแม่ค้าขายอาหารพูดว่า “ถ้าแซงคิวเพื่อนๆ จะไม่ให้ซื้ออาหาร เด็กๆทุกคนก็ต้องต่อแถวให้เรียบร้อย คนที่มาหลังก็ต้องต่อหลังคนถัดไปนะจ๊ะเด็กๆ” หลังจากนั้น น้องโจโจ้ก็เดินไปต่อหลังเพื่อนคนสุดท้าย

ตอนที่ 4 ทำให้น้องโจโจ้คิดได้ว่า ไม่ควรแซงคิวอีกต่อไป

3.ขั้นสรุป

ครูให้เด็กช่วยกันสรุปเนื้อหาในนิทานโดยครูใช้คำถามกระตุ้นให้เด็กคิดและแสดงความคิดเห็น ดังนี้

 1. เด็กๆฟังนิทานแล้วรู้สึกอย่างไร

 2. น้องโจโจ้มีนิสัยอย่างไร

 3. เด็กๆชอบตัวละครใดมากที่สุด เพราะเหตุใด

 4. ถ้าเด็กๆเป็นน้องพิมมี่และน้องจีจี่แล้วมีเพื่อนมาแซงคิว เด็กๆจะทำอย่างไร

 5. ถ้าเด็กๆเป็นน้องโจโจ้จะปฏิบัติตนอย่างไร

สื่อการเรียนการสอน

 1. เพลง เข้าแถว

 2. นิทาน เรื่อง เด็กดีต้องเข้าแถว

การวัดและการประเมินผล

1.วิธีวัดผล

1.1 สังเกตพฤติกรรมจากการสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่อง เด็กดีต้องเข้าแถว

1.2 สังเกตพฤติกรรมด้านความมีระเบียบวินัย เรื่อง การเข้าแถวตามลำดับก่อน-หลัง

2. เครื่องมือวัดผล

2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมด้านความมีระเบียบวินัย

3. เกณฑ์การประเมินผล

3.1 เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมออกเป็น 3 ระดับ คือ ระดับคะแนน 3, 2, 1

ระดับคะแนน 3 บันทึกเมื่อเด็กแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยด้วยตนเอง

ระดับคะแนน 2 บันทึกเมื่อเด็กแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยโดยมีครูกระตุ้นเป็นบางครั้ง

ระดับคะแนน 1 บันทึกเมื่อเด็กแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยโดยมีครูกระตุ้นทุกครั้ง

💚💚💚💚💚💚💚💚💚💚💚💚💚💚💚💚💚💚

💖 งานชิ้นที่ 3 💖

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

แบบสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัย

คู่มือการใช้แบบสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัย

คำชี้แจง

1.แบบสังเกตนี้เป็นแบบสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่2อายุระหว่าง 4–5ปีโดยสังเกตเป็นรายบุคคล

2.พฤติกรรมที่สังเกตและบันทึกลงในแบบสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยมี 2 ด้าน ได้แก่

1. ด้านความรับผิดชอบ 4 ข้อคือ

1.1 ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย

1.2 การดูแลหรือเก็บรักษาของใช้ของตนเองและส่วนรวมให้อยู่ในสภาพที่เรียบร้อย

1.3 ปฏิบัติตนตามกฎระเบียบข้อตกลงของห้องเรียน

1.4 การรู้จักช่วยเหลือตนเอง

2. ด้านความอดทน 4 ข้อคือ

2.1 การรอคอยเข้าแถวตามลำดับก่อน-หลังในการทำกิจกรรมต่างๆ

2.2 การอดทนรอยผู้อื่นในการเล่นและทำกิจกรรม

2.3 การทำงานร่วมกับผู้อื่น

2.4 ควบคุมอารมณ์ตนเองได้

3.แบบสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยในตนเองโดยกำหนดเกณฑ์การให้คะแนนแบบมาตราส่วนกำหนดตัวเลข (Numerical Rating Scales) ดังต่อไปนี้

กำหนดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยของเด็กปฐมวัย ออกเป็น 3 ระดับ คือ ระดับ 3, 2, 1

4.สังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยในตนเองก่อนการจัดกิจกรรมในขณะร่วมกิจกรรมและช่วงเวลากิจกรรมปกติเป็นเวลา1สัปดาห์จากนั้นดำเนินการทดลองโดยให้เด็กเข้าร่วมการจัดกิจกรรมเป็นเวลา8สัปดาห์โดยทำการสังเกตและบันทึกพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยในตนเองทุกสัปดาห์แล้วจึงสังเกตและบันทึกพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยในตนเองในสัปดาห์ที่ 10 ในช่วงเวลาการทำกิจกรรมในเวลาปกติ

ข้อปฏิบัติในการสังเกต

1.เขียนชื่อผู้สังเกต ผู้ถูกสังเกต วันเดือนปี และสัปดาห์ที่ทำการสังเกต

2.ผู้วิจัยและผู้ช่วยวิจัยทำการสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยในตนเองเป็นรายบุคคลก่อนการจัดกิจกรรม ในขณะร่วมกิจกรรมในช่วงเวลากิจกรรมปกติเป็นเวลา 1 สัปดาห์ จากนั้นดำเนินการทดลองโดยให้นักเรียนเข้าร่วมการจัดกิจกรรมเป็นเวลา8สัปดาห์แล้วจึงสังเกตและบันทึกพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยในตนเองในสัปดาห์ที่10ในช่วงเวลาการทำกิจกรรมในเวลาปกติ(กิจกรรมเสริมประสบการณ์)

การบันทึกการสังเกตและเกณฑ์การให้คะแนน

    เมื่อพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยวินัยในตนเองเกิดขึ้นตรงกับรายการใด ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องนั้นโดยเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยในตนเองแบ่งออกเป็น 3 ระดับ คือ ระดับ 3, 2, 1

3 คะแนน หมายถึง ดี คำอธิบาย การแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยด้วยตนเอง

2 คะแนน หมายถึง พอใช้ คำอธิบาย การแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยโดยมีครูกระตุ้นเป็นบางครั้ง

1 คะแนน หมายถึง ควรส่งเสริม คำอธิบาย การแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยโดยมีครูกระตุ้นทุกครั้ง

แบบสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัย

ครั้งที่ ............... สัปดาห์ที่ ...........

วัน................ที่.............เดือน................................พ.ศ. ..................

ชื่อ....................................นามสกุล................................. ชั้นอนุบาล ..................

คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยของเด็กปฐมวัยตามรายละเอียดในรายการต่างๆ แล้วขีดเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างระดับคะแนนที่เด็กแสดงพฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน :

3 คะแนน หมายถึง ดี คำอธิบาย การแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยด้วยตนเอง

2 คะแนน หมายถึง พอใช้ คำอธิบาย การแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยโดยมีครูกระตุ้นเป็นบางครั้ง

1 คะแนน หมายถึง ควรส่งเสริม คำอธิบาย การแสดงพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยโดยมีครูกระตุ้นทุกครั้ง

พฤติกรรมความมีระเบียบวินัย	ระดับพฤติกรรม
	3	2	1
1.ความรับผิดชอบ 1.1 ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย
1.2การดูแลหรือเก็บรักษาของใช้ของตนเองและส่วนรวมให้อยู่ในสภาพที่เรียบร้อย
1.3 ปฏิบัติตนตามกฎระเบียบข้อตกลงของห้องเรียน
1.4 การรู้จักช่วยเหลือตนเอง
2.ความอดทน 2.1 การรอคอยเข้าแถวตามลำดับก่อน-หลังในการทำกิจกรรมต่างๆ
2.2 การอดทนรอยผู้อื่นในการเล่นและทำกิจกรรม
2.3 การทำงานร่วมกับผู้อื่น
2.4 ควบคุมอารมณ์ตนเองได้

บันทึกพฤติกรรมเพิ่มเติม

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

                                                            ลงชื่อ (.........................................) ผู้ประเมิน

                                                                            ............./................/..........

อ้างอิงจาก : สืบศักดิ์ น้อยดัด. (2555), การศึกษาพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงการ. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย) กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.